电工初级入门基础知识篇1
关键词电控；工程实践；课程建设
中图分类号：G642.4文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）03-0114-02
CreationofElectronicControlEngineeringKnowledgeandPracticeCoursesandTeachingExperience//HeLixin
AbstractThispaperintroducesthenecessityandsubjectpositionofthecurriculumsystemconstructionofElectricControlEngineeringknowledgeandpractice.Itintroducesthetheoryteachingandpracticeteachingcontentandcoursecharacteristicsofthiscourse，theteachingmethodandevaluationmethod，too.
Keywordselectriccontrol；engineeringpractice；courseconstruction
20世纪产生的电子技术和自动控制技术，经过几十年的飞速发展，已经进入一个崭新的阶段。进入21世纪后，新材料新技术不断诞生，新器件新产品不断问世，新知识铺天盖地而来。这个知识爆炸的时代无疑对高等学校的教育产生了巨大的影响、冲击和挑战，同时也推动了高等学校对教育的进一步深入思考，产生了新的认识和教学理念。
在新形势下，如何提高教学质量，如何提高学生综合素质，如何培养学生使其成为掌握工程基本技能，具备创新能力的优秀人才，以满足人才市场的需求，已成为各高校领导和相关教师关注和重视的重要课题。控制技术工程训练中的电控工程认识与实践课程，就是在这样一种大环境下应运而生。该课程的教学目标是：通过这门课的学习，使学生初步形成对电控技术的认识，建立电控技术在工程实际应用中的思想，培养学生基本实践技能、创新意识、工程意识和团结协作的精神，并为日后的学习和工作打下良好的电控技术认识基础和实践技能基础。
北京航空航天大学2004年起为全校大一学生开设了电控工程认识与实践课程，该课程集中了电子技术、自动控制技术和计算机技术等多种学科知识，相互交叉渗透，是一门内容丰富、综合性和实践性都很强的课程。涵盖如此多内容的课程，以及该课程的教学模式，目前在高校尚属先列。
1学科定位
电控工程认识与实践课程是针对全校大一年级学生开设的一门必修课，它是控制技术工程训练的先导或初级课程，其目的是使学生了解电控技术的发展历程、发展全景和最先进的技术，培养他们的实践基本技能，使他们对电控技术形成整体概念。这些对培养学生的学习兴趣、基本技能和严谨的科学的工作作风，培养学生独立解决问题和解决综合问题的能力，培养学生创新意识和工程意识都具有重要的意义。同时也为工程专业的学生日后的学习打下良好的认识基础和实践技能基础。
2教学内容的设置
2.1理论部分
1）电控概论。控制技术的核心是控制器，而控制器与电子技术是密不可分的。为了便于教学，针对大一新生的特点，教学研究组自编一本教学讲义《电控概论与实验课指导书》，其中电控概论的内容包括模拟电子技术、数字电子技术、自动控制技术和电子工艺基础。书中用通俗易懂的语言列举了大量日常生活中常见的例子，通过这些例子反映电控技术的特点、发展历程和发展前景，引出和深化电与控的概念、电与控的关系以及控制是如何与电子技术结合来实现控制的目的的。教材中讲解了以单片机为核心的实际恒温控制系统，充分地反映了电控技术在工程实际中的应用。教学实践中自制了电控技术展板，上面有大量的实例和图片，使得教学更直观和生动，收到良好的教学效果。
2）继电器控制基本原理，内容包括继电器控制的基本概念，继电器控制在工程实际中的应用及基本控制线路介绍。
3）气动控制基本原理，内容包括气动元件的工作原理、功能和使用方法，气动控制在工程实际中的应用以及基本控制回路介绍。
4）可编程控制器基本原理，内容包括可编程控制器产生的历史、基本构成、基本编程思想和工程实际应用。
5）计算机组成及拆装方法，内容包括计算机构成、发展动态、总线与各硬件的连接关系以及计算机拆装方法。
2.2实验部分
1）继电器控制线路实验。学生自己动手搭接控制线路并实现之，按要求填写实验报告。
2）气动控制实验。学生自己动手搭接控制线路并实现其功能，按要求填写实验报告。
3）可编程控制器软件应用练习实验。要求学生学会可编程控制器的使用方法和应用软件写程序的方法，并实现其给定软件的功能。按要求填写实验报告。
4）计算机拆装实验。要求学生掌握计算机拆装的方法，通过拆装，初步理解总线与硬件的连接关系，按要求填写实验报告。
3教学模式
该课程采用模块式教学，共分五大模块：电控概论；继电器控制基础；气动控制基础；可编程控制器技术基础；计算机拆装。此外，对有能力的学生，完成课堂内的内容后，鼓励他们自主设计实验线路并实现之，或提出实验方案，教师协助他们完成硬件及软件设计。在这里举一例。05级大一学生接触了可编程控制器后，提出设计五环旗的设想，在教师的鼓励下，他们完成了硬件设计，且编写了软件，实现的功能是：1）5个环全亮5秒钟；2）5个环全灭1秒钟；3）5个环依次亮，时间间隔0.5秒，直到全亮；4）5个环依次灭，时间间隔0.5秒，直到全灭；5）5个环同时闪烁10秒钟，闪烁一次1秒钟。
4教学特色
1）理论密切结合工程实际。教学中边讲边实践，其中实验内容都是反应工程实际的基本应用。
2）内容注重基础，反映时代特征。由于大一学生刚刚接触工程实际，因此教学内容都是以反应基本技能为主，而且具有时代特征。如可编程控制器的基本应用，目前工业生产大多以可编程控制器为核心，组成控制系统，进行产品的加工和生产。
3）自己动手，自主设计。该课程属于开放式的教学，学生在完成规定内容后，教师鼓励学生大胆提出自己的想法，进行自主设计，并在教师的指导下，课内或课外完成。这大大提高了学生的学习兴趣。
4）体现工程实际应用和综合应用。如继电器控制实验、气动门控制实验等都是工程实际常用到的知识；再如PLC控制交通灯实验，这是基本的综合应用。
5）培养学生对电控技术的兴趣和基本技能，培养创新意识和工程意识。
5考核方式
考虑到该课程要达到的目的是使学生通过实践来认识电与控的基本思想、电与控的关系以及控制是如何实现的，因此，考核方式主要以学生课后填写两份实验报告和一份电控知识答卷为主，其他情况如出勤、学习态度、劳动也各占有一定的分值。
由于这门课无可借鉴的资料，经历一段痛苦的思考历程，也经历了几年的艰辛实践过程，才走到今天。如今这门课的教学模式已基本形成，目前只能说比较成熟，随着实践的进程和科学技术的发展，还会有新知识或新内容的补充以及教学方式和方法的调整，使该课程的实训过程和培养结果符合社会对人才的需求。
6结束语
电控工程认识与实践课程建设还只是一个摸索和学习的过程，需要在教学中边干边探索，在教学模式、教学方法和教学手段上需要进一步研究和提高。相信经过几轮实际教学实践，会逐步增强电控工程认识与实践课程的教学效果，使教学过程更符合学生的认识规律。
参考文献
[1]刘国新，李兴文.国内外关于自主创新的研究综述[J].科技进步与对策，2007（2）：196-199.
电工初级入门基础知识篇2
1、投资特点
（1）投资金额大，持续性强
电信企业是资本密集型行业，投资金额巨大。近年来通信市场迅猛发展，一个省级公司年度资本性支出均在数十亿甚至上百亿，这些资本性支出大部分是工程建设项目。同时，随着信息技术的发展，网络改造、通信能力扩充和技术升级使通信工程建设项目的建设具有持续性的特点。
（2）起初立项和立项的实施复杂
具体体现在：一是分公司无项目审批权，所有项目均需集团总部审批，然后依据批复立项，周期长。二是一般单个初设批复项目规模较大，可达5-6亿，实际由广泛分布在分公司地域中的大量相对独立的较小项目组成，这些组成总项目的较小项目需逐步落实。三是项目实施地域范围广泛，其实施落实受市政、环境等外部因素影响较大，与初步设计相比发生变更的可能性和数量较大
（3）整体建设周期长，各部分完成时点差异大
电信企业的工程建设项目由于各组成部分技术特点、环境特点、运行调测等原因，同一项目中各个组成部分建成入网时间差异很大，整个项目的建设周期又较长，一般在一年以上，相应的资本性支出的账期相应会跨越多个会计年度。
这使得会计核算复杂起来。按照准则规定，在建工程达到预计可使用状态即应暂估资产，计提折旧。在总工程还未完成时其中一部分已经达到标准，甚至已经入网运行产生效益了，此时若以总项目作为判断对象，就都不能计提折旧，造成风险；若以单个设备为判断单位，财务核算工作量具大，实际无法实现，无可操作性。
（4）投资效益评价具有很大的不确定性
由于通信设备、设施的物理寿命具有不确定性，更加之通信技术、通信手段的迅速更新加速了通信设备的无形损耗，这些非规律性资产减值使电信运营业的资本性支出的效益评价具有很大的不确定性。
由于投资周期长、持续强和投资效益评价的不确定性等特点，使得电信企业财务部投资控制不能以初步设计为依据，只能随着投资项目的变更而变更，造成投资控制的随意性很大，不利于企业的投资控制，无法真正了解企业的投资状况和投资效益等。
2、财务风险
（1）战略投向风险。投资预算应该与企业中长期发展战略相适应，虽然规定审批立项由集团总部负责，但实际操作中会有超越审批权限或分解立项等规避审批程序的问题,以及审批周期与由此产生企业战略与起初的战略想背离的可能性，导致战略投向风险。
（2）实际价值误估的风险。如果采购招投标程序的内部控制不严格，未能实行技术、商务和决策的分离，就会由于缺乏对采购活动必要的监控而出现蓄意增加工程成本的情况，从而导致工程建设成本失控。通信工程点多面广，其局部实际进度与财务核算资本性支出进度的较小差异可能累积成重大差异。多种因素都会形成实际价值误估的风险。
（3）资金失衡风险。随着电信企业竞争的日益加剧，市场需求的增长很大程度上决定了资本性支出的增长，但行业利润却增长缓慢。由于年度支出规模、项目进度、资金储备和现金收入等多方面关系的平衡难度增大，使企业资金不能按照预定的均衡轨道运行。便导致企业资金失衡风险。
（4）财务表现及披露风险。由于现有会计处理的缺陷，资本性支出不能在财务报告中适当列示或披露，无法直接通过会计报表准确获知：本期资本性支出数额以及承诺的资本性支出数额。就上市公司而言，投资人不能通过财务报告了解资本性开支的全貌，可能因此被误导而做出不正确的判断，同时企业管理层也不能据此实现对企业资本性支出的有效控制。资本性支出的特点及其潜在风险的存在，对电信运营商资本性支出的管控和披露提出了较高要求。
二、改进电信企业投资财务管理的措施
1、建立内控体系，加强关键风险点的财务控制
建立项目可研（可行性研究）、初设（初步设计）、合同签订、采购合同招标、工程物资管理、项目建设实施、建筑安装合同的造价审计、单项验收、初验、终验等各阶段关键节点的内部控制制度和流程。特别要加强基建财务人员在这些节点的参与深度和控制权利，总的来说就是参与时间要提前、参与力度要加强、控制权力要保证。具体来说，参与时间要提前是指在关键节点，例如可研的编制、重要合同的谈判等阶段财务人员就应当开始参与、深度参与；参与力度要加强是指财务人员在这些关键节点的参与不能走形式，要能够发表意见、敢于发表意见，其相应的责任应当在内控制度中明确，其工作有相应的文档纪录；控制权力要保证是指制度保证财务人员在各节点的不同程度的权力，在全过程要有考核权，在某些节点要有否决权，例如验收环节。这是财务部门落实基建项目财务管理的制度保证。
2、建立完整信息管理体系
整个工程项目管理一般至少涉及三个部门：工程项目管理职能部门（大部分是计划部或网络建设部），主要负责网络前期规划、项目前期管理、项目实施的管理（内容、进度等）；工程项目实施（建设）部门，按照设计文件和计划任务书组织建设；财务部门，负责基建财务核算和全过程财务管理。其工程项目管理职能部门信息管理（主要指项目管理台帐）和工程项目实施（建设）部门信息管理（部门工程建设台帐和项目经理台帐和日志）必须由企业自行规范建立。财务部门会计核算的主要方面是法律法规强制建立并规范的，但仍需按实际情况建立基建项目核算体系。部门内部各级次项目之间以及部门之间的项目信息必须建立相互关联，以便公司领导、财务部门以及其他相关部门能及时、准确、全面了解相关信息，做出相应判断，为整个基建项目建设周期内的管理、检查提供信息基础。主要方法是建立项目编号体系，以该体系为基础建立各部门各环节项目信息台帐、组织工程会计核算，通过项目编号进行串联，建立关联。该体系建立必须充分利用现代信息技术手段来实现。
3、建立合理工程财务管理及核算体系，控制关键节点
项目实施管理和会计核算必须落实到各组成总项目的较小项目，以实施项目为基础组织核算、以施工设计为依据控制投资，以实施项目为单位作为暂估判断单位。这就要求：一是初设批复后只能签订设备采购合同；二是初设范围内实施项目的落实必须以会审通过后计划部门批复的施工设计为依据；三是初步设计、施工设计之间采用2级编号方法建立相互联系，项目编号由计划部统一编制，通过项目信息平台将编号、名称、概预算信息交财务部；四是财务部依据项目编号及层次建立对在建工程建立相应的项目辅助核算；五是以公司工程建设部门以实施项目为单位判断暂估条件，在项目达到上述预计可使用状态的当月，工程部门对于符合验收条件的工程办理工程初步验收的同时向财务部门提供书面的“工程项目开通通知书”、“交付使用资产清单”，因特殊原因无法在当月组织形式上的工程验收的，则工程建设部门应在当月向财务部门提供“资产暂估通知书”、“交付使用资产清单”，财务部依据“工程项目开通通知书”签发时间，确定资产达到可使用状态的时点，当月办理资产暂估入账（含固定资产和其他资产），次月开始计提折旧。估列资产价值与工程实际支出存在差异的，待竣工决算时作相应的调整。财务部门应通过提高会计核算水平来提升企业投资效益评价和增强投资控制水平，达到最终规避财务风险的目的。
4、加强电信企业资本性支出财务分析
随着经济全球化趋势步伐的加快，电信企业将会面对更多的风险与机遇。有效、及时的财务分析,可以为企业经营战略的制定、市场分析等提供强有力的帮助。由于电信企业资本性支出规模大，对于企业现金流、资本结构的影响举足轻重，同时资本性支出规模对企业生产能力和固定成本有着决定性的、长期的影响。因此财务分析中尤其应重视资本性支出财务分析，包括资本性支出财务控制、经济效果（局部及整体）、现金流、资产负债结构、各个电信产品固定成本等各层次的分析。上述数据都来源与合理、真实、完整、及时的会计数据，可见在加强会计核算的同时，并对其数据进行科学分析，可以有效规避投资风险和经营风险，最终提高企业的核心竞争力。
5、提高电信企业资本性支出的披露水平
规范集团内各分公司资本性支出各项内容处理方法，统一判断标准、确认时点、处理方法。首先是做好长期待摊费用的确认和处理。因为随着城市内建设成本增加和投资效益考核要求日益提高，多家电信企业间共同投资共建某一项基础设施，由一家持有和维护的情况在经济发达城市日益多见，其处理必须统一规范。其次要规范工程建设项目中主要资本性支出的确认时间。对于设备安装和工程建设项目中的属于交钥匙工程的大型设备，在出厂时基本通过了有运营商参加的厂验，运到安装地点后，由建设单位交接清点并负责保管，安装后若有质量问题，大多由厂家修理或调换，基本不存在设备退货、合同撤销情况。因此，按照实质重于形式和谨慎性原则，其设备在货到现场是就应同步办理验收入库、领用出库手续，并全额确认资本性支出。最后规范资本性支出的报表附注披露。关于对承诺的资本性支出的披露，我国新的固定资产准则要求对已承诺的未来固定资产的采购支出进行披露。电信企业应该建立统一的资本性支出报表附注披露格式，披露资本性支出当期完成金额、与预算的重大差异、与上期的比较、本期负债、尚未完成的资本性支出金额以及已承诺的未来资本性支出金额等。
电工初级入门基础知识篇3
[关键词]信息技术教育艺术教育整合
一、引言
信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的生存技能之一。如今，信息技术已渗透到了各个行业和领域，对我们的学习、生话、工作、思维等方式都产生了深远的影响。信息技术是一种工具式的可在其它学科得以充分应用，与其它学科完全结合的一门跨学科的课程科目，这种结合衍生出了许多新兴的技术和职业。如电子美工、动漫设计，电脑谱曲等。教育应面向未来，面向社会实际需求，培养真正有用，有实用技能的人才，这也是素质教育的宗旨，有基于此，我们应该在信息技术教育的启蒙、基础阶段让学生了解信息信息技术的社会性应用，认识到其与其它学科交融一体，让学生形成这种意识，培养其适应未来需要，社会就业需求的整合式信息技术技能，有基于此，笔者力图改观过去单一的，单纯化的信息技术教学方式和内容，根据初中课程学习和社会应用实际，探讨信息技术与艺术整合的方式和内容。
二、整合的科目类别和初步设想
信息技术与美术的整合。二者整合主要基于现今电脑美术的广泛应用和盛行，及由此产生的对电脑美术人才的需求，包括电子美工，动漫设计，游戏场景制作和影视视觉电脑加工等。由此整合的内容体现于四个方面，电脑美术背景知识和应用领域介绍，电脑美术作品颀赏，信息技术与美术的嫁接和常用电脑美术工具软件的学习使用。其中，前三者为基础内容部分，重在将学生带入电脑美术的世界，让学生形成对电脑美术的基本认识，引发其兴趣，最后者为基本技术也为整合学习的重点，将培养学生电脑美术制作的基本技能、技术，为以后的专业电脑美术学习打下良好基础，其作为一种启蒙，就如画画对画笔的使用一样，主要包括电脑平面美工、三维制作基本工具软件的认识，主要包括Photoshops、3DMax等主要电子美工工具软件的认识和使用。
信息技术与音乐艺术的整合。初中信息技术与音乐艺术的教育整合，主要体现在四个方面，即电脑音乐背景知识传授、音乐颀赏、音乐信息传播工具和音乐信息制作工具认识与感受。其中，音乐颀赏包括传统音乐能过信息技术的演绎表达和信息手段制作的音乐的颀赏；音乐信息传播工具主要介绍一些常用的代表性音视频播放工具，介绍其使用背景和效果，同时介绍音频文件的格式构成知识等，对于音乐信息制作工具的认识与感受，可通过对制作歌曲的软件认识和操作予以实现，如国产软件作曲大师V6.0将中国人常用的简谱、五线谱进行同时处理，实现音乐电脑化。可实例介绍作曲大师V6.0歌谱制作过程和效果。
三、初中信息技术教育与艺术教育整合的必要性和可行性
1.必要性
我国初中信息技术教育陷入了“教者无心，听者无奈”的困境之中。部分教师对信息技术教学积极性不高，学生的学习积极性缺乏。在这种情形下，将初中信息技术教育与艺术教育进行整合，既能增强初中信息技术教育的丰富性和吸引力，又能使学生的综合素质得到提升，造就适应社会发展的复合型人才。因此，将初中信息技术教育与艺术教育进行整合是十分必要的。
2.可能性
随着基础教育改革的不断深入，中小学素质教育进一步发展。在初中教育的低年级（包括初中一年级和初中二年级上半学年），学生们的学习负担和压力并不算很大，可以在素质教育的大背景下，充分利用这段时间开展信息技术教育。因而说信息技术教育与艺术教育进行整合在教学时间安排上是可行的。
同时，将信息技术教育与艺术教育进行整合，可以为部分学生初中毕业后进入中专、职高进行相关专业的学习打下一定的基础。例如，近年来，大学生就业率不是十分理想。另一方面，社会对从事电子美工的专业人员的需求大增，导致了电子美工的人员异常缺乏（齐鲁晚报等诸多报刊杂志都曾大篇幅报道），不少企业虽高薪求才，却无才可用的。在我国，电子美工人员的培养数量有限，国内从业人员的业务素质水平也大幅低于国外，症结在于电子美工需要双向复合型技术（美术和计算机作图相关知识），而我国在双向复合型技术人才的培养上存在诸多问题。为了使进入大中专院校的学生能更快更好地掌握电子美工的知识，可以在初中阶段的信息技术的课程里面加入相关的美术知识，提升日后学习电子美工专业的效率。由此可见，将信息技术教育与艺术教育进行整合，在促进初中生今后的发展方面是可行的。
四、初中信息技术教育与艺术教育整合的途径
1.学习新的教学理念，提高教学水平
现在的信息技术课不同于以往的计算机课，不单讲计算机知识，练习计算机相关操作，现在的信息技术课比以往的计算机课更正规化了。信息技术在中学阶段要以计算机技术为主，但绝不是以计算机科学知识为主，而是以应用计算机为核心的信息技术收集信息、处理信息为主。所以，要实现信息技术教育与艺术教育的整合，信息技术教师除了要掌握满足教学所需的信息技术技能和知识，还要提升自己的艺术修养和文化底蕴，学习新的教学理念，掌握现代教学思想和模式，结合学科特点，具备教学组织、教学设计能力以及灵活的教学策略。
信息技术教师自身能将两者整合好，具备新的素质教育理念和较高的教学水平，才能在教学中自觉将信息技术教育与艺术教育进行有机整合，达到预期的教学目标，培养出高素质的人才。
2.精心设计，拓展思维
信息技术课更主要的是培养学生利用微机解决实际问题的能力。因此，为了实现信息技术教育与艺术教育整合，我们应当在原有课程基础上，充分利用学校现有的资源，进行拓宽知识面的教学。例如，将网络曲库应用于音乐课中，达到音乐鉴赏的目的；将美术教学的相关内容融汇与信息技术课程之中，使学生在电脑上完成绘画要求，教师将一些常用的绘图软件的使用方法传授给学生，这样既能兼顾美术教学的要求，又能增强吸学生们信息技术的应用能力，从而实现了信息技术教育与艺术教育的完美整合。
将信息技术教育与艺术教育进行整合，不仅能巩固学生们所学知识，还能促进学生们各种基本操作及适应能力的发展，将所学的知识与生话和社会更加紧密联系起来，提高了学习的积极性，增强了动手操作能力，为学生以后进入社会，从事相关的职业打下了坚实的技能基础。
五、结语
初中信息技术教育与艺术教育的整合不是一朝一夕的事情，融合的途径也是多种多样的。笔者在此只是进行了简单的探索，希望能对大家产生一定的借鉴和启示作用。
参考文献：
[1]张成贵.初中信息技术教学探究[J].雅安职业技术学院学报，2010，24（2）：22.
电工初级入门基础知识篇4
关键词：卓越工程师教育培养计划；专业实践基础课；自动化；教学方法
一、问题的提出
长安大学是卓越工程师教育培养计划首批试点高校，自动化专业是学校第一个试点专业，也是国家一类特色专业建设点。为提高本科教学质量，从2007年就开展了自动化专业新生入学情况调查和毕业生需求调查工作。从新生入学情况调查统计来看：95%以上的同学对自动化专业根本不了解，有相当一部分同学还认为自动化就是按控制按钮操作自动化设备。学生没有专业学习目标，对未来较迷盲。从用人单位需求来看，基本和卓越工程师教育培养计划行业标准相一致，如果毕业生具有3～5年工作经验则最好。
针对这些问题，从2007级起，学校就为入学新生开设了“自动化学科概论”理论课程。但自动化专业是一门实践性很强的专业，理论的概述只能给学生宏观的了解，无法带来感性直观的认识。学生迫切期望尽早掌握本专业的实用技术和知识，希望明确毕业自己能干什么？在大学四年该如何学、该如何干。
鉴于学生在不同时期的探索性学习和能力培养应有不同的特点和要求，从2008年起，我们就开始着手修订2010年本科培养计划的工作。根据学生认知规律，将大学四年专业学习目标逐步分解到8个学期，其中“自动化专业实践初步”专业实践课程被安排在大学一年级第一学期。同时开展了“自动化实践初步”讲义的编写和实验装置的研制工作，“自动化专业实践初步”教材也于2009年通过了教育部自动化分教学指导委员会的评审，纳入自动化工程应用型系列规划教材。“卓越工程师教育培养计划”启动后，该专业基础实践课程被纳入自动化专业卓越工程师培养方案中，于2010年正式开始试点教改工作。
二、专业基础实践课程教学目标
为适应社会经济发展对创新人才的需求，结合卓越工程师通用标准、行业标准和学校标准中对学生知识、能力和素质的要求，制订了“自动化专业实践初步”专业基础实践课程本科工程型人才培养标准实现矩阵，其简图如图1所示。
图1专业基础实践课程教学目标
入学新生已具备高中物理电学知识，本课程设置主要是给学生创造感知自动化和动手实践的机会。通过各种实验，让学生在检测、实验、实际制作和调试过程中享受成功的快乐。在多次完成“理论实践理论与实践相结合”的过程中，激发学生对专业的学习兴趣和求知的欲望，培养学生基本的工程实践能力和工程素质。课程建设目标主要考虑了如下四个方面：
（1）培养信息获取和职业发展学习能力。大学学习是一种“自主学习”，学什么、怎么学、学到什么程度是由自己决定的。同时，大学一节课包含很多内容和知识点，且都不重复，这些与中小学阶段系统的、有督导的学习有很大区别，这也是有相当一部分新生不能很好地适应大学教育方式，自制能力不强，最终导致学业成绩差，甚至退学的根本原因。因此本课程通过少讲多练，在实验中发现问题，引导学生自己查找资料、分析问题和解决问题，并从中体会该如何读书、听课、记课堂笔记和复习。使学生向自主学习转变，提高学生的自学能力。
（2）掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的发展现状和趋势。从课程内容来说，如果把“自动化学科概论”比作是菜谱的话，“自动化专业实践初步”就是介绍做菜的具体方法，而且这一道道菜都是家常菜。通过学习和实训，不仅掌握电路的基本知识，而且了解自动化系统常用元器件、低压电器和部件的工作原理、主要技术参数、选型和检测方法等工程实用技术基础知识。
（3）掌握简单自动控制系统设计、实施、运行和维护的基本内容和程序，初步具备解决工程实际问题的能力，并完成解决实际工程的系统化专业基本技能训练。通过实验和制作，掌握常用工具和仪器仪表的操作方法；通过动手实践，按元件、部件和系统三个层次逐步掌握控制系统的构成和特点，在实验中探索知识，在实验中发现问题，增强工程推理和解决问题的能力，进而创新思维。
（4）了解工程师应具有的专业基本素质，开展团队交流与合作。通过参观和实训，了解工程项目的组织和管理过程，明确工程师的角色和责任，具有应对危机与突发事件的初步能力和有效的沟通交流能力。
综上所述，本专业基础实践课程的教学目标是使学生能够掌握自动化工程师应具备的基本知识和应用技能，学习器件与部件的选型知识、学会电气控制系统设计和简易控制系统的集成，学会举一反三，初步具有设计和调试自动化系统的能力。
三、专业基础实践课程主要内容
本课程的主要内容是作为一个自动化初级工程师必须掌握的基本知识和基本技能。
自动化技术的应用涉及各行各业，最为经典的还是运动控制系统和过程控制系统两大类。其中运动控制系统中最简单且应用最广的是三相异步电动机的起停和正反转控制；而过程控制系统中最简单且应用最广的是单回路温度控制系统。因此，选取电气控制系统和温度控制系统作为本课程的两个典型案例。
为使学生学会这些系统级的知识和技能，必须从基础开始。基础内容包括三大部分：电路的基本知识、电子元器件和低压电器的基本知识、常用工具和电子仪器的使用方法。
另外，随着计算机技术的发展，AutoCAD已广泛应用在自动化系统工程设计中，它主要用来绘制电气原理图、接线图和装配图。掌握AutoCAD电气制图，有利于新生在同一起跑线上熟悉计算机软件的操作培训，便于学生掌握电气制图国家标准，在今后的学习和工作中能熟练地读图和制图。
所以本课程紧密围绕一个软件、两个系统和三个基础展开。其主要内容如图2所示。
四、专业基础实践课程教学方法
“卓越工程师教育培养计划”的指导思想是充分借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的工程教育模式，通过高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养大批各种类型工程师。要实现此指导思想，使学校、学生和合作企业在联合培养中共赢，学校必须及时主动地做好学生在校期间的培养工作，强化学生的工程实践能力。
本课程为激发新生对专业的学习兴趣，采用以实验教学项目为主线，采用理论教学、实验教学、边讲边练和自学相结合的教学方式组织课程教学，引导学生快乐学习。具体来讲，课程教学内容分为四大模块：电子制作、电气控制系统、温度控制系统和电气制图。每一模块的教学都由2～3次理论课和3～4个实验组成，主要完成自动化工程师的基本知识学习和基本技能训练。同时，针对每一模块都设计了一个项目，这些项目是在对应模块的基础上的进一步拓展。每一个项目选2组同学（每组3～4人）来完成，每个同学只需参与其中之一，以此作为期末答辩交流的题目进行交流总结，可以引导学生自主学习主动探索，进一步深化学习内容，培养学生沟通交流表达能力和团队合作精神。
以电子制作模块为例，其教学目标围绕“自制直流稳压电源的安装与调试”这一电子产品的制作来展开。电子制作模块理论教学内容非常丰富，但授课学时少，因此必须和其他教学环节相互配合，引导学生课外主动自学。
开始讲授理论课前，教师就使学生明确本阶段的教学目标和教学形式：重点讲授第2章的教学内容，学生因为目标明确，学习非常认真。第3章内容在实验室采
图2“自动化专业实践初步”的主要内容
用实物教学法和示范演示法，教师边讲学生边练，学生很快学会了万用表的使用方法，也熟悉了部分元器件的基本特性，实训项目2由学生课外在开放实验室独立完成。第9章要求学生提前预习，分组讨论并提出问题，教师在实验室边讲学生边练，课后学生自行完成实训项目3的报告撰写。在此基础上，完成实训项目4，让学生进一步熟悉元器件和仪器仪表，为电源的制作打好实践操作基础。
接下来教师讲解第5章的内容，学生根据自制直流稳压电源的工作原理，进一步熟悉具体要使用的元器件，制订要选购的元器件清单，到电子市场自行采购，了解市场元器件和直流稳压电源的价格，根据实训项目的要求，完成直流稳压电源的制作与调试，最后根据测试结果，给出自制直流稳压电源的铭牌参数，完成实训项目5。通过电子制作模块各环节的有机结合，让学生了解一个电子产品具体实施的全过程，并从元件、部件和系统3个层次了解一个产品的各个功能部件和整体之间的关系。
此外安排2个项目小组，结合电子制作，以小功率直流稳压电源的发展趋势进行市场调研，完成电子制作模块的总结报告。课程对总结报告的基本内容进行了规范，包括印制板厂情况介绍、印制板加工的工艺流程，电子元器件调研总结，小功率直流稳压电源调研情况分析与总结，直流电源测试国家标准介绍、讲义改写建议，小组成员任务分配与完成情况表和学结等。根据所完成的总结报告各小组完成相应的演示文稿，供课程结束时作答辩交流使用。
五、专业基础实践课程考核
考核的目的是检测学生对某方面知识或技能的掌握程度。根据不同的测试目标和测试内容，通常采用两种形式：书面形式和面试形式。面试形式可以由表及里地对学生的知识掌握程度、逻辑思维能力、解决实际问题的能力、人际交往能力、领导能力等方面进行测试，同时也提供了老师和学生双向交流的机会，能使双方相互了解。
鉴于大多数新生入学前有家长和老师的严格督导；进入大学后，尚需逐步从应试教育向主动学习转变，本课程采用分阶段考核。按教学内容分为五个阶段，其中前四个阶段和四个模块相对应，第五阶段和每个同学参与的项目相对应。
前四个阶段考核内容包括四个部分：作业、实验报告、学生评价和教师评价。前两项主要用于对学生学习过程进行评价；后两项通过在实验室组织面试来完成，面试成员包括学生代表和老师，每次对4位同学（2人一组）进行测试。面试对本阶段所学内容采用提问、实际操作、故障设置与排除等方式进行，着重考查学生的专业知识、专业技能和工程实践能力。通过交流，有针对性地指出每个同学存在的问题和解决办法。每一部分占阶段考核成绩的25%。
第五阶段为项目交流与答辩阶段，以组为单位在实验室通过演示文稿汇报。老师和班级其他同学一起对其所做工作进行评价，主要从总结报告、工作深入程度、口头表达、工作分工和团队合作等几个方面进行考核。每一部分占阶段考核成绩的20%。
本门课程每个同学的最终成绩就是这五个阶段考核成绩的平均值。
“自动化专业实践初步”在我校已开设2年，结合卓越工程师培养标准，通过对课程教学目标、教学内容和教学方法的不断探索和改革，在学生专业基本知识、基本技能、工程实践能力和素质培养中起到了重要作用。鉴于国内高校目前还没有在新生中开展专业基础实践课程的探索，也为了总结本课程的教学效果，我们分别对我校已开设本专业基础实践课的2010级自动化3个班（共106人）和2011级自动化4个班（共127人）进行了问卷调查，学习兴趣提高很多的达到52.6%，自学能力提高很多的达到73.3%，教学效果很好。
教学组织激发了学生的学习兴趣，明确了学习目标，促进了学生学习动力的形成。2010级自动化3～5班同学本学期高等数学、大学物理成绩在90分以上的大幅提升，而不及格率大幅下降。2010级学生报名参加2011全国大学生电子设计竞赛并入选的有4个队，获陕西赛区二等奖2项。
参考文献：
[1]孙康宁，傅水根，梁延德等.浅论工程实践教育中的问题、对策与通识教育属性[J].中国大学教学，2011（9）：17-20.
[2]郝智秀，季林红，冯涓.基于CDIO的低年级学生工程能力培养探索[J].高等工程教育研究，2009（5）：17-20.
[3]汪贵平，李登峰等.工程研究应用型自动化专业学生需求调查、分析与对策.2009年全国自动化教育学术年会论文集[C].2009.
[4]傅水根.创建有中国特色的工程实践教学体系[J].中国大学教学，2004（7）：24-26.
[5]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：21-29.
电工初级入门基础知识篇5
关键词：信息技术教育；艺术教育；整合；途径
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）02-342-01
一、导言
信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的生存技能之一。如今，信息技术已渗透到了各个行业和领域，对我们的学习、生话、工作、思维等方式都产生了深远的影响。信息技术是一种工具式的可在其它学科得以充分应用，与其它学科完全结合的一门跨学科的课程科目，这种结合衍生出了许多新兴的技术和职业。如电子美工、动漫设计，电脑谱曲等。教育应面向未来，面向社会实际需求，培养真正有用，有实用技能的人才，这也是素质教育的宗旨，有基于此，我们应该在信息技术教育的启蒙、基础阶段让学生了解信息信息技术的社会性应用，认识到其与其它学科交融一体，让学生形成这种意识，培养其适应未来需要，社会就业需求的整合式信息技术技能，有基于此，笔者力图改观过去单一的，单纯化的信息技术教学方式和内容，根据初中课程学习和社会应用实际，探讨信息技术与艺术整合的方式和内容。
二、整合的科目类别和初步设想
信息技术与美术的整合。二者整合主要基于现今电脑美术的广泛应用和盛行，及由此产生的对电脑美术人才的需求，包括电子美工，动漫设计，游戏场景制作和影视视觉电脑加工等。由此整合的内容体现于四个方面，电脑美术背景知识和应用领域介绍，电脑美术作品颀赏，信息技术与美术的嫁接和常用电脑美术工具软件的学习使用。其中，前三者为基础内容部分，重在将学生带入电脑美术的世界，让学生形成对电脑美术的基本认识，引发其兴趣，最后者为基本技术也为整合学习的重点，将培养学生电脑美术制作的基本技能、技术，为以后的专业电脑美术学习打下良好基础，其作为一种启蒙，就如画画对画笔的使用一样，主要包括电脑平面美工、三维制作基本工具软件的认识，主要包括Photoshops、3DMax等主要电子美工工具软件的认识和使用。
信息技术与音乐艺术的整合。初中信息技术与音乐艺术的教育整合，主要体现在四个方面，即电脑音乐背景知识传授、音乐颀赏、音乐信息传播工具和音乐信息制作工具认识与感受。其中，音乐颀赏包括传统音乐能过信息技术的演绎表达和信息手段制作的音乐的颀赏；音乐信息传播工具主要介绍一些常用的代表性音视频播放工具，介绍其使用背景和效果，同时介绍音频文件的格式构成知识等，对于音乐信息制作工具的认识与感受，可通过对制作歌曲的软件认识和操作予以实现，如国产软件作曲大师V6.0将中国人常用的简谱、五线谱进行同时处理，实现音乐电脑化。可实例介绍作曲大师V6.0歌谱制作过程和效果。
三、初中信息技术教育与艺术教育整合的必要性和可行性
1、必要性
我国初中信息技术教育陷入了“教者无心，听者无奈”的困境之中。部分教师对信息技术教学积极性不高，学生的学习积极性缺乏。在这种情形下，将初中信息技术教育与艺术教育进行整合，既能增强初中信息技术教育的丰富性和吸引力，又能使学生的综合素质得到提升，造就适应社会发展的复合型人才。因此，将初中信息技术教育与艺术教育进行整合是十分必要的。
2、可能性
随着基础教育改革的不断深入，中小学素质教育进一步发展。在初中教育的低年级（包括初中一年级和初中二年级上半学年），学生们的学习负担和压力并不算很大，可以在素质教育的大背景下，充分利用这段时间开展信息技术教育。因而说信息技术教育与艺术教育进行整合在教学时间安排上是可行的。同时，将信息技术教育与艺术教育进行整合，可以为部分学生初中毕业后进入中专、职高进行相关专业的学习打下一定的基础。为了使进入大中专院校的学生能更快更好地掌握电子美工的知识，可以在初中阶段的信息技术的课程里面加入相关的美术知识，提升日后学习电子美工专业的效率。由此可见，将信息技术教育与艺术教育进行整合，在促进初中生今后的发展方面是可行的。
四、初中信息技术教育与艺术教育整合的途径
1、学习新的教学理念，提高教学水平
现在的信息技术课不同于以往的计算机课，不单讲计算机知识，练习计算机相关操作，现在的信息技术课比以往的计算机课更正规化了。信息技术在中学阶段要以计算机技术为主，但绝不是以计算机科学知识为主，而是以应用计算机为核心的信息技术收集信息、处理信息为主。所以，要实现信息技术教育与艺术教育的整合，信息技术教师除了要掌握满足教学所需的信息技术技能和知识，还要提升自己的艺术修养和文化底蕴，学习新的教学理念，掌握现代教学思想和模式，结合学科特点，具备教学组织、教学设计能力以及灵活的教学策略。
2、精心设计，拓展思维
信息技术课更主要的是培养学生利用微机解决实际问题的能力。因此，为了实现信息技术教育与艺术教育整合，我们应当在原有课程基础上，充分利用学校现有的资源，进行拓宽知识面的教学。例如，将网络曲库应用于音乐课中，达到音乐鉴赏的目的；将美术教学的相关内容融汇与信息技术课程之中，使学生在电脑上完成绘画要求，教师将一些常用的绘图软件的使用方法传授给学生，这样既能兼顾美术教学的要求，又能增强吸学生们信息技术的应用能力，从而实现了信息技术教育与艺术教育的完美整合。
将信息技术教育与艺术教育进行整合，不仅能巩固学生们所学知识，还能促进学生们各种基本操作及适应能力的发展，将所学的知识与生话和社会更加紧密联系起来，提高了学习的积极性，增强了动手操作能力，为学生以后进入社会，从事相关的职业打下了坚实的技能基础。
初中信息技术教育与艺术教育的整合不是一朝一夕的事情，融合的途径也是多种多样的。笔者在此只是进行了简单的探索，希望能对大家产生一定的借鉴和启示作用。
参考文献：
电工初级入门基础知识篇6
【关键词】县级；电子政务；问题；对策
0引言
县级政府作为基层地方政府，是中央政府对地方进行有效管理不可或缺的层级，在我国五级政府体制中上承地市、下启乡镇，在我国电子政务建设中具有基础性作用。据统计，中国内地有2800多个县（县级市）以及38000多个乡（镇），如此庞大的规模决定了基层政府电子政务建设的成败与政府信息化乃至整个社会信息化建设。而电子政务建设运行情况的好坏，不仅关乎政府形象的建设，还影响着政府职能的履行和工作效率。
1县级电子政务建设的现状
自20世纪90年代末期我国开始实施“政府上网工程”以来，各级政府在省委省政府的领导下，累计投入电子政务建设资金数亿元，各级政府信息化建设都取得了显著进展，全省电子政务基础设施建设初具规模。就县乡级电子政务而言，已经逐步更换或充实了县、乡（镇）电子政务建设的软硬件设施，全县各乡（镇）、机关计算机普及和网络覆盖率达100%，计算机在城镇普及率达75%、在农村的普及率达15%，村级电子政务建设也取得长足进展，75%以上的县都建立了远程教育平台、远教站等。[1]
1.1政务外网的建设
统一的电子政务网络包括政务内网和政务外网，外网又叫政府门户网站，主要运行政务部门面向社会公众的服务业务。2008年2月，辽宁省电子政务外网综合网络平台正式开通，标志着我省统一的电子政务外网体系初步形成，省内已有59个市政府各委办局、16个区县（市）政府、28个公共企事业单位和一大批省直机关相继建立了政府网站，基本实现省市县三级网络全覆盖。政府外网经过近几年来的建设，网站内容日渐充实，功能逐步完善，已初步具有政策信息、视频浏览、文件下载、电子邮箱、网上论坛、便民服务等功能，已经成为政府与公众联系的又一条方便便捷的渠道。
1.2政务内网的建设
作为统一电子政务网络之一的政务内网，主要是指政务机关的办公业务网、民事网。自2002年底，全省网络电子政务内网已经基本建成，形成了由省市两级横向和纵向区域性网络平台的整体布局。经过多年的努力，我省县级政务内网已经完成与上级党政内网连同，像金融、工商、公安、质监等单位实现了省、市、县、乡四级联网，在信息传递与共享以及服务三农等方面都取得了良好的便民效果，初步实现了业务信息传输网络化、信息处理计算机化。
2县级电子政务存在的问题
我省县级市达26个，由于区域经济发展的差异，存在着严重的信息，基础结构不平衡。绝大多数县级电子政务尚处于起步探索阶段，服务能力与应用水平很低，究其原因主要表现在以下几个方面：
2.1缺乏专业人才队伍
由于受县级地方经济和社会发展水平的制约，县级电子政务的建设难以吸引具有精通计算机与电子政务知识的人才，又缺乏大量从事网络维护、信息处理的专业技术人员，更缺乏既懂技术又懂政务和信息化管理的复合型人才。目前，县内从事电子政务人才为数甚少，大多数人不愿意选择报考县级公务员，而更愿意去大城市发展，通常处于“既招不到人，又养不起”的尴尬境地。[2]群众整体信息化和知识技术程度不高，极大地制约了县级电子政务水平的提高。
2.2资金投入有限
地方电子政务的建设需要长期的资金投入，在硬件基础设施的购入、软件系统开发、日常系统的维护以及技术人才的吸收，都需要充足的资金作为保障。而这笔资金单靠县级财政的拨款，几乎是“捉襟见肘”，无法给电子政务建设提供充足的资金支持。
2.3政府对于电子政务的重视程度不够
在实际调研中发现，县级政府对于电子政务建设的意识比较薄弱，没有得到根本上的重视，还存在认识上的误区，把建立电子政府信息平台当作一种时髦和摆设，没有发挥出应有的作用，或者认为这是技术人员的工作，又或者把复杂问题简单化，认为把一些政策法规搬到网上就是电子化政务。一方面是不投入人力物力，另一方面则是人力物力的投入付之东流，没有充分发挥出政府网站的效能，导致“轻应用”、“空摆设”的局面。
3完善县级电子政务的对策
3.1进行统筹规划和资源共享
针对当前县级政府信息化无序和混乱的状况，可以组建专业的县级信息化办公室主管全县的电子政务发展规划工作，对全县的电子政务基础工程进行统筹规划，统一标准，明确发展目标。除了涉及国家秘密的信息，一律公布，突破数据共享的瓶颈，逐步形成“一数一源、共建共享”的信息资源共享局面。
3.2开拓投资渠道
在县级政府的电子政务建设过程中，建设资金款项的来源较为单一，而电子政务又是一项投资周期长、见效时间慢的公益基础工程，这就要求政府对资金来源的渠道进行扩宽。首先可以建立以财政拨款为主，机关事业单位和企业投入为辅的多渠道、多项式的资金投入体系，[3]可以通过合理方式授权企业参与筹资、建设、运营和管理，既可减轻政府部门的预算压力，确保维持电子政务建设的资金来源，IT企业也可通过产品开发、技术咨询与服务、数据的商业再开发而获得利润，从而使电子政务建设进入一种可持续发展的良性循环之中。其次，还可以大力吸收民间投资，通过进一步深化信息化投融资体制改革，制定有利于电子政务建设的投融资政策，形成有多种投融资渠道、多元化投资主体和多类投资政策构成的新的投融资体制。
3.3引进专业人才，加强培训
针对县级政府电子意识薄弱和专业人才匮乏的问题，首先各地、各部门要高度重视电子政务专业技术人才的引进和培养，创造条件切实改善人才的工作环境、个人待遇和生活质量，敢于重用，充分调动人才的工作积极性。其次应该由省级政府对电子政务的建设每年进行专项拨款并组织县级公务员参加省级电子政务教育培训课程，不断提升各级领导干部和各级政务部门工作人员电子政务应用能力，结合实际需要建立教育培训知识、教材、课件体系和网上在线学习环境，推行应用技能测试。各级党校、行政学院及行业培训教育机构承担公务员电子政务教育培训的具体工作，将电子政务培训教育内容纳入公务员继续教育的主干课程，做好操作演练和技能测试工作。
【参考文献】
[1]刘义理.电子政务：理论、应用与管理[M].北京：中国建筑工业出版社，2010（07）.
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